Comunicación y gestión ambiental en Centros Educativos Distritales

Desde sus comienzos Construyendo territorialidad ha focalizado su trabajo con comunidad educativa, en tanto le ha apostado a consolidar o reformular el papel territorial de las instituciones educativas en su entorno vecinal. 
Los esfuerzos del programa Construyendo Territorialidad han sido dirigidos a  centros  educativos que por sus características socioeconómicas y su lugar de emplazamiento expresan condiciones sociales y ambientales de alta conflictividad;  estos sectores evidencian las tensiones  entre lo institucional y lo comunitario, la ruptura entre la cuidad formal y planeada y la ciudad informal y marginalizada, el detrimento de los público y el afianzamiento de lo privado y las inequidades sociales que permiten develar la pobreza abundante y la riqueza excesiva propia de algunas localidades de la cuidad
 
Esta diversidad permite hacer constantemente una lectura de las realidades sociales, ambientales, políticas y económicas de los jóvenes en la ciudad permite a su vez dimensionar las realidades y habilidades sociales de los jóvenes frente a su entorno y la manera en que muchos de ellos se resuelven la vida.

Estrategias de intervención con centros educativos

El trabajo de Enda con centros educativos ha venido definiendo una serie de estrategias que permiten dinamizar el accionar y los objetivos que la institución persigue de forma conjunta con cada uno de los centros educativos vinculados al proceso de formación en Gestión Ambiental Comunitaria a través de la figura del Servicio Social, es así como se combinan cinco estrategias a saber, cada una de ellas con objetivos precisos, pero con formas distintas de aplicabilidad de acuerdo al centro educativo y sus particularidades (énfasis en el PEI, número de docentes y estudiantes que participan del proceso, y antigüedad en el trabajo principalmente. 
 
En este sentido las estrategias están dirigidas a: (I) fomentar la construcción de un pensamiento multidimensional y analítico sobre la ciudad y, sus múltiples potencialidades y debilidades, (II) construir y consolidar estrategias organizativas de trabajo comunitario, (III) incentivar la participación cualificada de los participantes en espacios de toma de decisiones.

Las estrategias en cuestión son:
  1. La creación o consolidación de un colectivo ambiental escolar.
  2. El desarrollo de un proceso de formación en gestión ambiental urbana
  3. El adelanto de procesos investigativos por parte del colectivo en torno a problemáticas territoriales.
  4. El desarrollo de una estrategia de comunicación que difunda los hallazgos de sus investigaciones y que sirva para la quinta estrategia
  5. El desarrollo de un escenario de intercambio entre colectivos ambientales escolares y entre los centros educativos. 

    Afiliación de organización a ReJA


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